Día IV da formación en Florencia

A sesión de hoxe estivo centrada na reflexión, a análise de casos reais e a aplicación práctica dos contidos traballados ao longo do curso.

No curso de necesidades educativas especiais, comezamos cun diálogo compartido sobre as aprendizaxes adquiridas estes días, o que nos permitiu consolidar ideas e identificar aqueles aspectos máis transferibles á práctica docente. Posteriormente, introduciuse unha parte teórica sobre o TDAH e o TEA. No caso do TDAH, afondamos nas dificultades relacionadas coa atención sostida, a impulsividade e a autorregulación, así como na importancia de ofrecer estruturas claras, anticipación e tarefas graduadas. En relación co TEA, reflexionamos sobre as dificultades na comunicación social, a flexibilidade cognitiva e o procesamento sensorial, destacando a necesidade de contornas previsibles, apoios visuais e intervencións baseadas nos intereses do alumnado.

A partir desta base, expuxemos diferentes casos reais presentes nas nosas aulas, o que favoreceu un intercambio de estratexias e enfoques de intervención. Para rematar a sesión, traballamos por parellas no deseño de actividades orientadas a dar resposta a estas necesidades, integrando principios de accesibilidade, participación e personalización da aprendizaxe. Estas propostas serán presentadas na próxima sesión, fomentando así a reflexión e a mellora compartida.

No curso de intelixencia artificial, a xornada comezou cun debate sobre a seguridade e o control no uso da IA, abordando cuestións como a privacidade dos datos, a fiabilidade da información e a responsabilidade no seu uso educativo. Tamén reflexionamos sobre a posible perda de coñecemento humano cando determinados procesos se automatizan, incidindo na necesidade de empregar estas ferramentas como apoio e non como substitución do pensamento crítico.

Ademais, exploramos novas ferramentas como Perplexity AI, centrada na busca de información con referencias; NotebookLM, que permite organizar e analizar documentos para xerar sínteses e conexións; e Curipod, unha plataforma para crear experiencias interactivas. Nesta última, realizamos diversas actividades poñéndonos no rol do alumnado, o que nos permitiu experimentar en primeira persoa a metodoloxía proposta e reflexionar sobre o seu potencial para fomentar a participación, a motivación e a avaliación formativa.